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| Prueba PISA, México. Foto: El Economista |
Presento y analizo aquí algunos datos referidos al bienestar de los estudiantes de 15 años en diez países que participan en la prueba internacional PISA: Colombia, Chile, Corea del Sur, Finlandia, Japón, México, Perú, Qatar, República Dominicana, y Uruguay. La información proviene de PISA 2015. La principal fuente de información que he usado es el informe de la OCDE PISA 2015 (Volume III): Students' Well-Being así como los informes nacionales de la OCDE sobre estos países en PISA 2015.
Resulta interesante comparar a los adolescentes de estos países en cuestiones tan diversas como la satisfacción con su vida, la ansiedad y las tensiones ocasionadas por el estudio y los exámenes, el bullying, la relación con la escuela (sentimiento de pertenencia), las condiciones de aprendizaje en el aula (radio profesor-alumnos), el uso del tiempo fuera del horario escolar (desayuno, actividad física y deporte, uso de internet durante la semana y el fin de semana, trabajo remunerado), el apoyo de los padres de familia, la motivación para ser el mejor de la clase, y el interés en obtener un grado universitario. Son los propios adolescentes quienes contestan, mayoritariamente, a las preguntas.
Elegí estos diez países para la comparación, por mis propios intereses de investigación. Seis países muy diferentes de América Latina, así como su historial y desempeños en PISA. Finlandia y Japón, países de la OCDE ubicados en el top de PISA, muy diferentes entre ellos así como en sus respectivos modelos educativos. Qatar, país que conozco en la región árabe, con características muy particulares, promotor y anfitrión de la Cumbre Mundial de Innovación Educativa (WISE).
Algunas conclusiones generales del informe de la OCDE y, dentro de éstas, algunas conclusiones referidas a los 10 países que elegí para este análisis:
- Satisfacción con la vida En promedio, en los países de la OCDE, los estudiantes de 15 años están satisfechos con la vida: 7.3 en una escala de 0 a 10. Alrededor de 12% dice no estar satisfecho. Los adolescentes en Corea son los más insatisfechos (21.6%). 44.4% de los estudiantes de Finlandia dicen estar muy satisfechos, 42.6% de los de Qatar y 23.8% de los de Japón. Entre los seis países latinoamericanos elegidos, los estudiantes de República Dominicana (67.8%) son los más satisfechos con la vida, seguidos de Colombia (50.9%) y México (48.5%). En el contexto latinoamericano, Chile tiene uno de los porcentajes más bajos: 38.1%. Estas tendencias coinciden con las que arrojan regularmente las encuestas mundiales sobre felicidad.
- Tensión y ansiedad en el estudio Los niveles de tensión y de ansiedad asociados al estudio son en general altos, lo que no es bueno ni para el aprendizaje ni para la salud mental de los estudiantes. Cerca de 64% de las mujeres y 47% de los hombres dijeron sentirse muy ansiosos en la situación de examen, incluso si se han preparado para tomarlo. Los estudiantes de Finlandia están entre los que tienen niveles más bajos de ansiedad y tensión en el estudio. Los estudiantes latinoamericanos tienen niveles relativamente altos de ansiedad y tensión, R. Dominicana, Colombia y Uruguay los más altos, más que Corea y Japón.
- Pertenencia a la escuela 73% de los estudiantes de 15 años en los países de la OCDE dicen experimentar un sentimiento de pertenencia a su escuela.Finlandia está por encima de ese promedio: 80.3%. También Japón (81.9%) y Corea (79.5%). Los países latinoamericanos también tienen altos indíces en este rubro. Por debajo del promedio de la OCDE se ubican Perú (71.4%), Qatar (70.7%) y República Dominicana (66.9%).
- Aspiración a ser 'los mejores' de la clase En promedio, más de la mitad (59.2%) de los estudiantes de 15 años en los países de la OCDE quieren ser los mejores estudiantes en su clase. Esta motivación es muy alta en los países latinoamericanos analizados: Colombia la más alta (91.6%), seguida de R. Dominicana (90.4%), Perú (88.4%), México (81.2%) y Chile (72%); bajo el promedio de la OCDE solo está Uruguay (49.9%). Corea, como era de esperar, tiene un alto porcentaje en esta categoría: 81.9%. Qatar tiene un porcentaje incluso más alto que Corea: 89.4%. Como también era de esperar, Finlandia tiene uno de los porcentajes más bajos (40.8%), dada su conocida preferencia por la colaboración antes que por la competencia. Japón está también bajo el promedio de la OCDE y tiene uno de los porcentajes más bajos en este rubro: 32.9%.
- Bullying En promedio, 18.7% de los estudiantes de 15 años en los países de la OCDE ha sufrido alguna forma de bullying por parte de otros estudiantes. Alrededor del 4% menciona golpes o empujones varias veces al mes y 8% golpes o empujones varias veces al año; 11% menciona burlas, y 8% ser víctima de rumores. Finlandia tiene uno de los índices más bajos de bullying (16.9%) y Corea uno más bajo aún (11.9%). Japón (21.9%) y Qatar (25.0%) están por encima del promedio de la OCDE. Entre los seis países latinoamericanos analizados, el porcentaje más alto corresponde a República Dominicana (30.1%) y el más bajo a Uruguay (16.9%).
- Apoyo de la familia En promedio, en los países de la OCDE 86.1% de los padres y madres de familia hablan diariamente o casi todos los días con sus hijos sobre lo que hacen en la escuela, 93.5% se interesan en sus actividades escolares y 90.6% les apoyan cuando tienen alguna dificultad en la escuela. Los estudiantes cuyos padres y madres se involucran en estas actividades al menos una vez por semana tienden a sentirse más satisfechos con la vida y tienen mejores puntajes en ciencia. En cuanto a estudiantes que hablan con sus padres, por encima del promedio de la OCDE están Japón (90.2%, uno de los más altos), Qatar (88.6%) y R. Dominicana (86.6%); por debajo están Finlandia (82.8%), Colombia (82.5%), Perú (81.7%), Chile y Uruguay (81.2%), y México (79.7%). En cuanto a estudiantes cuyos padres se interesan en sus actividades escolares, por encima del promedio de la OCDE están Corea (96.5%), Finlandia (96.4%) y Uruguay (94.9%). En cuanto a estudiantes cuyos padres/madres les apoyan cuando tienen dificultades en la escuela, por encima del promedio de la OCDE están Corea (92.9%) y Finlandia (90.9%).
- Desayuno 78% de los estudiantes de 15 años de la OCDE desayunan antes de ir a la escuela.Por encima de ese promedio están Japón (92.5%), Qatar (90.2%), Finlandia (83.5%) y Corea (78.8%), y Perú (89.7%), Colombia (86.8%), México (81.7%) y Uruguay (81%) en América Latina.
- Actividad física En promedio, 12.2% de los estudiantes de 15 años en los países de la OCDE no realizan ninguna actividad física o deporte antes o después de la joranada escolar. El sedentarismo es alto, crece y preocupa. La inactividad física es más alta entre las mujeres que entre los hombres. Los estudiantes que son activos físicamente faltan menos a clases que los menos activos, se sienten más integrados a la escuela, y experimentan menos ansiedad en el estudio y menos bullying. Todos los 10 países analizados aquí tienen porcentajes más altos de actividad física que el promedio de la OCDE. El porcentaja más bajo lo tiene Qatar (12.5%) y el más alto México (76.1%). Finlandia tiene 69.6%, Corea 46.3% y Japón 19.5%. Entre los países latinoamericanos analizados el porcentaje más bajo lo tiene R. Dominicana (20.2%).
- Trabajo remunerado En promedio, 23.3% de los estudiantes de 15 años en los países de la OCDE dicen realizar algún trabajo remunerado antes o después de la escuela. Por encima de ee promedio está Qatar (28.1%) y todos los países latinoamericanos analizados aquí: Perú (43.8%, uno de los más altos), R. Dominicana (34.9%), México (26.9%), Chile (23.5%) y Uruguay (24.7%). Corea (5.9%) y Japón (8.1%) tienen los porcenatjes más bajos.
- Tiempo de estudio fuera de la escuela El informe de la OCDE sobre el bienestar de los estudiantes participantes en PISA 2015 no provee información sobre este asunto para todos los países, en este caso solo para tres de los países que analizamos aquí: Finlandia, Japón y Qatar. Como es sabido, Finlandia es uno de los países que exige a los estudiantes menos horas de estudio/deberes fuera del horario escolar (11.9 horas semanales). Japón aparece con 13.6 horas semanales y Qatar con 25.7 horas semanales, una de las dedicaciones de tiempo más altas.
- Tiempo en Internet fuera de la escuela En promedio, los estudiantes de 15 años en los países de la OCDE usan Internet durante 146 minutos durante la semana y 184 en los fines de semana, fuera de la escuela.Los estudiantes que dedican menos tiempo a Internet fuera de la escuela son los de Corea (55 y 107, respectivamente). Por debajo del promedio de la OCDE están también los estudiantes de Finlandia (138 y 174, respectivamente)y Japón (90 y 144).Los estudiantes de los países latinoamericanos analizados dedican mucho tiempo al Internet, Chile el más alto, seguido de Uruguay, Colombia y R. Dominicana.
- Inclusión social El informe de la OCDE sobre el bienestar de los estudiantes participantes en PISA 2015 incluye un Indice de Inclusión Social calculado para cada uno de los países participantes. Finlandia (87.2%) tiene uno de los índices más altos. Entre los países latinoamericanos analizados, México (60.3%) tiene el índice más alto, seguido de Colombia (58.7%) y Chile (54.9%). La variación de este índice entre PISA 2006 y PISA 2015 es muy baja en Finlandia y muy alta en Chile.
- Aspiración a un grado universitario En promedio, 44.2% de los estudiantes de 15 años en los países de la OCDE aspiran a obtener un grado universitario. Tres de cada cuatro estudiantes en Colombia, Corea, Qatar y EE.UU aspiran a obtener un título universitario. Los estudiantes de Qatar constituyen el porcentaje más alto en esta categoría: 76.5%. 75.3% de los estudiantes de Corea aspiran a obtener un título universitario, uno de los porcentajes más altos, y - sorprendentemente - solo 27.1% de los estudiantes de Finlandia, uno de los porcentajes más bajos (esto coincide con el informe de la Global Parents' Survey 2018 de la Varky Foundation: 11% de los padres finlandeses consideran que no es importante que los hijos vayan a la universidad, el porcentaje más alto entre los países encuestados; solo 6% considera que ir a la universidad es extremadamente importante). En Japón el promedio es 58.7%. Los países latinoamericanos analizados tienen porcentajes por encima del promedio de la OCDE: Colombia (76.3%), Chile (66.6%), Perú (64.3%), México (58.4%); Uruguay (42.6%) es el único que se ubica por debajo del promedio de la OCDE. En otras palabras: los estudiantes de 15 años de los países latinoamericanos tienen más expectativas de ingresar a la universidad y terminar una carrera que los estudiantes de 15 años de los países 'desarrollados'.
BIENESTAR DE LOS ESTUDIANTES DE 15 AÑOS EN 10 PAISES
Registro abajo los datos de cada uno de los 10 países seleccionados en este estudio, en relación a las categorías elegidas por la OCDE para dar cuenta del bienestar de los estudiantes. (El promedio de la OCDE tiene en cuenta solo a países que son miembros de la OCDE).
Satisfacción con la vida
Indice de satisfacción con la vida (0-10). Promedio OCDE: 7.31
Finlandia: 7.89
Corea: 6.36
Chile: 7.37
Colombia: 7.88
México 8.27
Perú: 7.50
Uruguay: 7.70
R. Dominicana: 8.50
Japón: 6.80
Qatar: 7.41
Estudiantes que están muy satisfechos con la vida. Promedio OCDE: 34.1%
Finlandia: 44.4%
Corea: 18.6%
Chile: 38.1%
Colombia: 50.9%
México: 48.5%
Perú: 42.8%
Uruguay: 44.2%
R. Dominicana: 67.8%
Japón: 23.8%
Qatar: 42.6%
Finlandia: 7.89
Corea: 6.36
Chile: 7.37
Colombia: 7.88
México 8.27
Perú: 7.50
Uruguay: 7.70
R. Dominicana: 8.50
Japón: 6.80
Qatar: 7.41
Estudiantes que están muy satisfechos con la vida. Promedio OCDE: 34.1%
Finlandia: 44.4%
Corea: 18.6%
Chile: 38.1%
Colombia: 50.9%
México: 48.5%
Perú: 42.8%
Uruguay: 44.2%
R. Dominicana: 67.8%
Japón: 23.8%
Qatar: 42.6%
Estudiantes que no están satisfechos con la vida. Promedio OCDE: 11.8%
Finlandia: 6.7 %
Corea: 21.6%
Chile: 12.1%
Colombia: 10.1%
México: 6.4%
Perú: 12.9%
Uruguay: 9.8%
R. Dominicana: 8.3%
Japón: 16.1%
Qatar: 13.8%
Finlandia: 6.7 %
Corea: 21.6%
Chile: 12.1%
Colombia: 10.1%
México: 6.4%
Perú: 12.9%
Uruguay: 9.8%
R. Dominicana: 8.3%
Japón: 16.1%
Qatar: 13.8%
Ambiente en el aula
Radio estudiantes-profesores en las aulas a las que asisten los estudiantes de 15 años.
Radio estudiantes-profesores en las aulas a las que asisten los estudiantes de 15 años.
Finlandia: n/a
Corea: n/a
Chile: 20.74
Colombia: 28.45
México: 28.5
Perú: 18.61
Uruguay: n/a
R. Dominicana: 29.69
Japón: n/a
Qatar: n/a
Corea: n/a
Chile: 20.74
Colombia: 28.45
México: 28.5
Perú: 18.61
Uruguay: n/a
R. Dominicana: 29.69
Japón: n/a
Qatar: n/a
Motivación para el logro
Estudiantes que desean ser los mejores estudiantes en su clase. Promedio OCDE: 59.2%.
Finlandia: 40.8%.
Corea: 81.9%
Chile: 72%
Colombia: 91.6%
México: 81.2%
Perú: 88.4%
Uruguay: 49.9%
R. Dominicana: 90.4%
Japón: 32.9%.
Qatar: 89.4%
Corea: 81.9%
Chile: 72%
Colombia: 91.6%
México: 81.2%
Perú: 88.4%
Uruguay: 49.9%
R. Dominicana: 90.4%
Japón: 32.9%.
Qatar: 89.4%
Ansiedad de los estudiantes con el trabajo escolar
Estudiantes que se sienten muy ansiosos con el trabajo escolar, aún si están bien preparados para el examen. Promedio OCDE: 55.5%.
Finlandia: 48.6%.
Corea: 55.3%
Chile: 56%
Colombia: 78.8%.
México: 60.1%
Finlandia: 48.6%.
Corea: 55.3%
Chile: 56%
Colombia: 78.8%.
México: 60.1%
Perú: 71.5%
Uruguay: 72.8%
R. Dominicana: 80.0%.
Japón: 62.1%
Qatar: 65.2%
Estudiantes que se sienten muy tensos cuando estudian. Promedio OCDE: 36.6%.
Finlandia: 17.8%.
Corea: 41.9%
Chile: 40.2%
Colombia: 57.7%.
México: 49.7%
Perú: 43.2%
Uruguay: 53.2%
R. Dominicana: 53.5%
Japón: 32.7%
Qatar: 49.4%
Sentimiento de pertenencia a la escuela
Estudiantes que sienten que pertenecen a la escuela. Promedio OCDE: 73.0%.
Finlandia: 80.3%
Corea: 79.5%
Chile: 77.3%
Colombia: 74.3%
México: 76.1%
Perú: 71.4%
Uruguay: 77.9%
R. Dominicana: 66.9%
Japón: 81.9%
Qatar: 70.7%
Uruguay: 72.8%
R. Dominicana: 80.0%.
Japón: 62.1%
Qatar: 65.2%
Estudiantes que se sienten muy tensos cuando estudian. Promedio OCDE: 36.6%.
Finlandia: 17.8%.
Corea: 41.9%
Chile: 40.2%
Colombia: 57.7%.
México: 49.7%
Perú: 43.2%
Uruguay: 53.2%
R. Dominicana: 53.5%
Japón: 32.7%
Qatar: 49.4%
Sentimiento de pertenencia a la escuela
Estudiantes que sienten que pertenecen a la escuela. Promedio OCDE: 73.0%.
Finlandia: 80.3%
Corea: 79.5%
Chile: 77.3%
Colombia: 74.3%
México: 76.1%
Perú: 71.4%
Uruguay: 77.9%
R. Dominicana: 66.9%
Japón: 81.9%
Qatar: 70.7%
Bullying
Estudiantes que experimentan bullying (todo tipo de bullying) al menos unas pocas veces al mes. Promedio OCDE: 18.7%
Finlandia: 16.9%
Corea: 11.9%.
Chile: 18%
Colombia: 22.1%
México: 20.2%
Perú: 18.4%
Uruguay: 16.9%
R. Dominicana: 30.1%.
Japón: 21.9%
Qatar: 25.0%
Estudiantes que sufren bullying (burlas) al menos unas pocas veces al mes. Promedio OCDE: 10.9%
Finlandia: 10.5%
Corea: 10.2%
Chile: 9.6%
Colombia: 11.5%
México: 13%
Perú: 7.7%
Uruguay: 10.3%
R. Dominicana: 15.3%
Japón: 17%.
Qatar: 14.6%
Estudiantes que sufren bullying (golpes o empujones) al menos unas pocas veces al mes. Promedio OCDE: 4.3%
Finlandia: 4.6%
Corea: 0.9%.
Chile: 3.2%
Colombia: 4.0%
México: 5.3%
Perú: 3.6%
Uruguay: 4.0%
R. Dominicana: 4.8%
Japón: 8.9%.
Qatar: 8.8%
Finlandia: 16.9%
Corea: 11.9%.
Chile: 18%
Colombia: 22.1%
México: 20.2%
Perú: 18.4%
Uruguay: 16.9%
R. Dominicana: 30.1%.
Japón: 21.9%
Qatar: 25.0%
Estudiantes que sufren bullying (burlas) al menos unas pocas veces al mes. Promedio OCDE: 10.9%
Finlandia: 10.5%
Corea: 10.2%
Chile: 9.6%
Colombia: 11.5%
México: 13%
Perú: 7.7%
Uruguay: 10.3%
R. Dominicana: 15.3%
Japón: 17%.
Qatar: 14.6%
Estudiantes que sufren bullying (golpes o empujones) al menos unas pocas veces al mes. Promedio OCDE: 4.3%
Finlandia: 4.6%
Corea: 0.9%.
Chile: 3.2%
Colombia: 4.0%
México: 5.3%
Perú: 3.6%
Uruguay: 4.0%
R. Dominicana: 4.8%
Japón: 8.9%.
Qatar: 8.8%
Apoyo de los padres
Estudiantes que hablan con sus padres/madres después de la escuela. Promedio OCDE: 86.1%
Finlandia: 82.8%
Corea: 79.4%. Finlandia: 82.8%
Chile: 81.2%
Colombia: 82.5%
México: 79.7%
Perú: 81.7%
Uruguay: 81.2%
R. Dominicana: 86.6%
Japón: 90.2%.
Qatar: 88.6%
Estudiantes cuyos padres/madres se interesan en sus actividades escolares. Promedio OCDE: 93.5%
Finlandia: 96.4%
Corea: 96.5%.
Chile: 91.1%
Colombia: 93.0%
México: 91.1%
Perú: 92.9%
Uruguay: 94.9%
R. Dominicana: 88.3%
Japón: 85.9%.
Qatar: 86.5%
Estudiantes cuyos padres/madres les apoyan cuando tienen dificultades en la escuela. Promedio OCDE: 90.6%
Finlandia: 90.9%
Corea: 92.9%.
Chile: 88.8%
Colombia: 87.6%
México: 87.6%
Uruguay: 81.2%
R. Dominicana: 86.6%
Japón: 90.2%.
Qatar: 88.6%
Estudiantes cuyos padres/madres se interesan en sus actividades escolares. Promedio OCDE: 93.5%
Finlandia: 96.4%
Corea: 96.5%.
Chile: 91.1%
Colombia: 93.0%
México: 91.1%
Perú: 92.9%
Uruguay: 94.9%
R. Dominicana: 88.3%
Japón: 85.9%.
Qatar: 86.5%
Estudiantes cuyos padres/madres les apoyan cuando tienen dificultades en la escuela. Promedio OCDE: 90.6%
Finlandia: 90.9%
Corea: 92.9%.
Chile: 88.8%
Colombia: 87.6%
México: 87.6%
Perú: 85.1%
Uruguay: 89.8%
R. Dominicana: 75.3%.
Japón: 87.1%
Qatar: 89.4%
Uruguay: 89.8%
R. Dominicana: 75.3%.
Japón: 87.1%
Qatar: 89.4%
Expectativas en torno a la educación
Estudiantes que esperan completar un grado universitario. Promedio OCDE: 44.2%.
Finlandia: 27.1%.
Corea: 75.3%
Chile: 66.6%
Colombia: 76.3%
México: 58.4%
Perú: 64.3%
Uruguay: 42.6%
R. Dominicana: 63.5%
Japón: 58.7%
Qatar: 76.5%
Estudiantes que esperan completar un grado universitario. Promedio OCDE: 44.2%.
Finlandia: 27.1%.
Corea: 75.3%
Chile: 66.6%
Colombia: 76.3%
México: 58.4%
Perú: 64.3%
Uruguay: 42.6%
R. Dominicana: 63.5%
Japón: 58.7%
Qatar: 76.5%
Actividades de los estudiantes fuera de la escuela
Estudiantes hacen actividad física o deporte antes o después de la escuela. Promedio OCDE: 12.2%
Finlandia: 69.6%
Corea: 46.3%
Chile: 65.6%
Colombia: 73.9%
México: 76.1%.
Perú: 75.1%
Uruguay: 70.3%
R. Dominicana: 20.2%
Japón: 19.5%
Qatar: 12.5%.
Estudiantes que desayunan antes de ir a la escuela. Promedio OCDE: 78.0%
Finlandia: 83.5%
Corea: 78.8%
Chile: 70.1%.
Colombia: 86.8%
México: 81.7%
Perú: 89.7%
Uruguay: 81.0%
R. Dominicana: 76.5%
Japón: 92.5%.
Qatar: 90.2%
Estudiantes que hacen algún trabajo remunerado antes o después de la escuela. Promedio OCDE: 23.3%
Finlandia:12.5%
Corea: 5.9%
Chile: 23.5%
Colombia: 12.3%
México: 26.9%
Perú: 43.8%.
Uruguay: 24.7%
R. Dominicana: 34.9%
Japón: 8.1%.
Qatar: 28.1%
Tiempo promedio (en minutos) que pasan los estudiantes en Internet fuera de la escuela durante la semana. Promedio OCDE: 146
Finlandia:138
Corea: 55
Chile: 195
Colombia: 143
México:121
Perú: 92
Uruguay: 185
R. Dominicana: 130
Japón: 90
Qatar: n/a
Tiempo promedio (en minutos) que pasan los estudiantes en Internet fuera de la escuela durante los fines de semana. Promedio OCDE: 184.
Finlandia:174
Corea: 107. Uno de los más bajos.
Chile: 230. Uno de los más altos.
Colombia: 159
México:136
Perú: 117
Uruguay: 199
R. Dominicana: 153
Japón: 144
Qatar: n/a
Finlandia: 69.6%
Corea: 46.3%
Chile: 65.6%
Colombia: 73.9%
México: 76.1%.
Perú: 75.1%
Uruguay: 70.3%
R. Dominicana: 20.2%
Japón: 19.5%
Qatar: 12.5%.
Estudiantes que desayunan antes de ir a la escuela. Promedio OCDE: 78.0%
Finlandia: 83.5%
Corea: 78.8%
Chile: 70.1%.
Colombia: 86.8%
México: 81.7%
Perú: 89.7%
Uruguay: 81.0%
R. Dominicana: 76.5%
Japón: 92.5%.
Qatar: 90.2%
Estudiantes que hacen algún trabajo remunerado antes o después de la escuela. Promedio OCDE: 23.3%
Finlandia:12.5%
Corea: 5.9%
Chile: 23.5%
Colombia: 12.3%
México: 26.9%
Perú: 43.8%.
Uruguay: 24.7%
R. Dominicana: 34.9%
Japón: 8.1%.
Qatar: 28.1%
Tiempo promedio (en minutos) que pasan los estudiantes en Internet fuera de la escuela durante la semana. Promedio OCDE: 146
Finlandia:138
Corea: 55
Chile: 195
Colombia: 143
México:121
Perú: 92
Uruguay: 185
R. Dominicana: 130
Japón: 90
Qatar: n/a
Tiempo promedio (en minutos) que pasan los estudiantes en Internet fuera de la escuela durante los fines de semana. Promedio OCDE: 184.
Finlandia:174
Corea: 107. Uno de los más bajos.
Chile: 230. Uno de los más altos.
Colombia: 159
México:136
Perú: 117
Uruguay: 199
R. Dominicana: 153
Japón: 144
Qatar: n/a
Horas de estudio por semana fuera de la escuela
Finlandia: 11.9 horas semanales.
Corea: n/a
Chile: n/a
Colombia: n/a
México: n/a
R. Dominicana: n/a
Japón: 13.6 horas semanales.
Qatar: 25.7 horas semanales.
Corea: n/a
Chile: n/a
Colombia: n/a
México: n/a
R. Dominicana: n/a
Japón: 13.6 horas semanales.
Qatar: 25.7 horas semanales.
Inclusión social
Indice de inclusión social.
Finlandia: 87.2%. Corea: n/a
Chile: 54.9%
Colombia: 58.7%
México: 60.3%
Perú: 49.1%
Uruguay: n/a
R. Dominicana: n/a
Japón:
Qatar:
Uruguay: n/a
R. Dominicana: n/a
Japón:
Qatar:
Variación entre 2006 y 2015 en el índice de inclusión social.
Finlandia: -2.8%.
Corea: n/a
Chile: 7.5%.
Colombia: -7.3%.
México: 4.5%
Perú: n/a
Uruguay: n/a
R. Dominicana: n/a
Japón: 3.2%
Qatar: n/a
Otros
El informe de la OCDE sobre el bienestar de los estudiantes (PISA 2015) registra entre otros que:
- El número de estudiantes de 15 años incluidos en la prueba PISA 2015 varía grandemente entre países. Así, por ejemplo, en Finlandia y Japón la muestra es muy grande, mientras que en otros países (por ejemplo México o República Dominicana) es muy pequeña.
- En Qatar, una gran proporción de profesores (74.3%) asistieron a un programa de desarrollo profesional en los tres meses previos a la aplicación de la prueba.
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Finlandia: -2.8%.
Corea: n/a
Chile: 7.5%.
Colombia: -7.3%.
México: 4.5%
Perú: n/a
Uruguay: n/a
R. Dominicana: n/a
Japón: 3.2%
Qatar: n/a
Otros
El informe de la OCDE sobre el bienestar de los estudiantes (PISA 2015) registra entre otros que:
- El número de estudiantes de 15 años incluidos en la prueba PISA 2015 varía grandemente entre países. Así, por ejemplo, en Finlandia y Japón la muestra es muy grande, mientras que en otros países (por ejemplo México o República Dominicana) es muy pequeña.
- En Qatar, una gran proporción de profesores (74.3%) asistieron a un programa de desarrollo profesional en los tres meses previos a la aplicación de la prueba.
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